Social Inequality, School Performance, and Educational Expectations in the Last Year of High School in Mexico
DOI:
https://doi.org/10.24275/Keywords:
educational inequality, educational expectations, scholastic performance, high school education, transition to higher educationAbstract
This article looks at whether the relationship between educational performance and expectations varies as a function of socioeconomic background for young Mexicans in the last year of high school. The author uses the Planea 2017 evaluation to estimate logistical models about educational expectations. He observes that the expectations for studying at least a bachelor’s degree are slightly less sensitive to scholastic achievement in young people from high social backgrounds than among those of more modest social backgrounds, possibly due to the greater role that education plays for the social reproduction of the former. He observed less sensitivity to performance for the expectations of doing post-graduate work among those of lower social backgrounds, which might indicate greater caution when defining ambitious expectations.
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